Alexandra Felder, Dr.

Beruflicher Werdegang

2014 : Chargée de projets, Service de la petite enfance (SDPE), Département de la cohésion sociale et de la solidarité, Ville de Genève
2005-2013 : Adjointe scientifique, Haute Ecole de Travail Social, Genève
2005 : Assistante de recherche, Département de Géosciences, Université de Fribourg
2002-2004 : Assistante de recherche, Forum Suisse pour l’Étude des Migrations et de la Population (SFM), Neuchâtel

Ausbildung

2012 Doctorat, Mention sociologie, Université Paris7. Laboratoire du changement social. Thèse intitulée "Activités, temporalités et processus de subjectivation pendant la procédure d'asile", Direction Prof. Dominique Lhuilier (CNAM, chaire de Clinique du travail).
2003-2005 DEA « Sociologie du pouvoir : politiques, institutions, sociétés », Université Paris7
1997-2002 Licence en sociologie, Faculté des sciences économiques et sociales, Université de Genève

Lehrerfahrung

2013-2015 : Ecole des éducatrices et éducateurs de la petite enfance (ESEDE), Genève, Enseignement
2008-2017 : Haute école de travail social (HETS), Genève, enseignement et direction de travaux de bachelor

Interessensgebiete

Identité professionnelle, transitions psychosociales, activités, parcours de formation, interculturalité, migrations, précarité, , éducation et culture, transformations du travail social et des institutions sociales.

Projekte

Publikationen

Transfer in die Praxis

Präsentationen

Mandate/Mitgliedschaften

Chercheure associée du « Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD) » au CNAM, Paris, unité « PsychoSociologie du Travail et de la Formation »

Alexandra Felder, Dr.

Beratungsmandat des Staatssekretariats für Migration (SEM) zur Verstetigung der Integrationsvorlehre (INVOL)

Aushandlung beruflicher Identitäten: Lernende Detailhandelsfachleute, Automatiker/innen und Maurer/innen

Berufliche Identifikation während der dualen Berufsbildung: soziale Prozesse und Herausforderungen für Detailhandelsfachleute

Caprani, I., Felder, A., & Duemmler, K. (2022). Le rôle de l’accompagnement en centre de formation en entreprise dans la construction des identités professionnelles des apprenant-e-s en automatisation. Innovation pédagogique [en ligne]

Duemmler, K., Felder, A., & Caprani, I. (2022). Ausbildungsbedingungen aus der Sicht von Lernenden: Berufliche Grundbildung im Maurerhandwerk. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (SGAB), 2/2022.

Duemmler, K., Felder, A., & Caprani, I. (2022). Conditions de formation du point de vue des apprenti-e-s: Formation professionnelle initiale en maçonnerie. Transfert. Formation professionnelle dans la recherche et la pratique (SRFP), 2/2022.

Felder, A., Caprani, I., & Duemmler, K. (2022). Comment les apprenti-e-s développent leur identité professionnelle durant la formation en entreprise ? Renens: Haute école fédérale en formation professionnelle HEFP.

Felder, A., Caprani, I., & Duemmler, K. (2022). Wie Lernende in der Berufsbildung ihre berufliche Identität entwickeln. Renens: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Duemmler, K., Felder, A., & Caprani, I. (2021). Aktuelle Arbeits- und Produktionsbedingungen im Schweizer Maurerhandwerk. Einflüsse auf die betrieblichen Ausbildungsbedingungen aus Sicht von Lernenden. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 117(4), 538–559.

Felder, A., Caprani, I., & Duemmler, K. (2021). L'Accompagnement et développement de l’agentivité des apprenti-e-s en automatisation. Education et Socialisation, 62.

Caprani, I., Felder, A., & Duemmler, K. (2021). Schritt für Schritt trainieren. Skilled, 2, 14-15.

Caprani, I., Felder, A., & Duemmler, K. (2021). Un entraînement progressif. Skilled, 2, 14-15.

Felder, A. (2022, septembre). L’accès à l’éducation des personnes exilées. Présentation au colloque de l’Observatoire Suisse du droit d'asile et des étrangers (ODAE) sur l'Accès à l’éducation des personnes exilées ou sans droit de rester, Berne, Suisse.

Duemmler, K., Felder, A., & Caprani, I. (2022, Juni). Ausbildungsbedingungen aus der Sicht der Lernenden. Referat anlässlich des Berufsbildnertages des Baumeisterverbandes Aargau, Aarau, Schweiz.

Felder, A., & Lamamra, N. (2022, Mai). Berufsbildung und soziale Integration. Kurs im Bachelor-Studiengang in Berufsbildung (Bachelor of Science), Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB, Zollikofen, Schweiz.

Felder, A., & Caprani, I. (2021, mai). Comment développer l’identité professionnelle des apprenti-e-s ? Cours de formation continue, Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle IFFP, Renens, Suisse.

Duemmler, K., Felder, A. & Caprani, I. (2018, November). Berufliche Identität von Lernenden und die Rolle der Berufsbildnerinnen und Berufsbildner. Beitrag präsentiert an der SGAB-EHB Tagung "Die Situation der Berufsbildnerinnen und Berufsbildner in den Betrieben", Zollikofen, Schweiz.

Felder, A., & Caprani, I. (2022, septembre). Conditions d’apprentissage et agentivité en formation professionnelle. L’exemple de l’apprentissage en automatisation. Présentation au Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Lausanne, Suisse.

Felder, A., & Caprani, I. (2022, août). Développement de l’agentivité des réfugié-e-s : la formation professionnelle et le Pré-apprentissage d’intégration (PAI) en Suisse. Présentation à la Rencontre internationale sur le travail, Joao Pessoa, Brésil.

Duemmler, K., Felder, A., & Caprani, I. (2021, September). Occupational Identity Strategies as Emancipation from Low-prestige VET Programs ? Retail and Bricklaying Apprentices in Switzerland. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Geneva, Switzerland. (online)

Felder, A., Caprani, I., & Duemmler, K. (2021, juin). Inégalités des conditions d’apprentissage et agentivité en formation professionnelle. L’exemple de l’apprentissage en automatisation. Communication présentée au Congrès de la société suisse de sociologie (SSS), Genève, Suisse.

Caprani, I., Duemmler, K., & Felder, A. (2021, mai). La perception des pratiques d’accompagnement en entreprise par des apprenti-e-s en maçonnerie en Suisse. Communication présentée au 85e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.