Ittner Doris, Dr.

Ittner Doris, Dr.

Telefon: 
+41 58 458 28 12
E-Mail: 
doris.ittner@ehb.swiss
Funktion: 
Studiengangleiter/in BSc
Sparte: 
Ausbildung
Arbeitsort: 
Zollikofen
Beruflicher Werdegang
  • Seit 2020 Studiengangsleitung BSc in Berufsbildung, EHB
  • Seit 2017 Dozentin für Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Institut Sekundarstufe II, PH Bern
  • 2016 – 2020 Dozentin für Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Institut Vorschulstufe und Primarstufe, PHBern
  • 2013 – 2017 Wissenschaftliche Assistentin, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung, Prof. Dr. Tina Hascher, Universität Bern
  • 2007 – 2012  Lehrkraft in den Jahrgangsstufen 5-12 am Langzeitgymnasium (als Fachlehrperson und Klassenlehrperson)
  • 2003 – 2005 Werkstudentin im Brand Protection Management, adidas AG, Herzogenaurach, Legal Department
  • 2001 – 2002 Lehrkraft in der Erwachsenenbildung (Spanisch und DaZ)
Lehrerfahrung
  • Modul « Digi-1 : Computational Thinking : Grundlagen gesellschaftlicher Technologien », im Studiengang BSc in Berufsbildung (FS 2020, EHB)
  • Seminar «Allgemeine Didaktik für Unterrichtserfahrene und/oder E-Learning-Begeisterte» (HS 2019, PHBern)
  • Seminar «Allgemeine Didaktik» (HS 2017, FS 2018, HS 2018, FS 2019, HS 2019, FS 2020, PHBern)
  • Betreuungsperson in der Berufspraktischen Ausbildung (Einführungspraktikum, mit Praxisseminar): Beratung im Vorfeld von Besuchslektionen, Durchführung von Unterrichtsbesuchen, Unterrichtsnachbesprechungen, Bewertung der Besuchslektionen, PHBern
  • Modul « Unterrichten 1: Unterrichtsplanung und Klassenführung» (HS 2019, PHBern)
  • Modul « Unterrichten 4: Jahrgangsübergreifendes Lernen und Übergänge» (FS 2016, FS 2017, FS 2018, FS 2019, PHBern)
  • Leitung von Praxisgruppen in der Berufspraktischen Ausbildung, Begleitung der Studierenden in Schulpraktika, Durchführung von Besuchslektionen, PH Bern
  • Mitarbeit bei Vorlesungen: Emotionen in Schule und Unterricht (HS 2013), Qualität in Schule und Unterricht (HS 2014), Gesundheit und Schule (FS 2017), Universität Bern
  • Seminar (MSc Erziehungswissenschaft): Schulentwicklung (FS 2016), Universität Bern
  • Proseminare (BSc Erziehungswissenschaft): Soziale Prozesse in Schule und Unterricht (FS 2014), Schulisches Lernen im Prozess (FS 2015), Alternative Schulkonzepte (HS 2015), Belastung und Beanspruchung im Lehrberuf (FS 2017, Universität Bern)
  • Englisch, Spanisch, Ethik/Philosophie (am Langzeitgymnasium ; Jahrgangsstufen 5 – 12)
Referenzprojekte
  • Projekt im Rahmen des P8 (swissuniversities) «Stärkung von Digital Skills in der Lehre»;  Projekttitel: «Studiengang BSc in Berufsbildung mit Schwerpunkt ' Digitale Transformation in der Arbeitswelt und in der Berufsbildung'», 2019 – 2021, EHB
  • SOTL-Projekt : « Die eigene Lehre forschend innovieren » (DeLfi), 2020 – 2021, PHBern
  • Lehrinnovationsprojekt «Mobile Learning App in der Berufspraktischen Ausbildung », 2019 – 2020, PHBern
  • Projekt-Workshop «Zukunftswerkstatt : Hochschulforschung meets Hochschuldidaktik» am 10./11. Juni 2016, Universität Bern
  • Die Einführung des Lehrplans als Schul- und Unterrichtsentwicklungsaufgabe (ELSA), 2015 – 2017, Universität Bern
Mandate/Mitgliedschaften
  • Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
  • Maturitätsexpertin für PP, Kanton Bern
Publikationen
Format: 2021

Ittner, D.; Hagenauer, G.; Hascher, T. (2019). Swiss principals' emotions, basic needs satisfaction and readiness for change during curriculum reform. Journal of Educational Change. 20 (2), 165-192.

Typ: 
Zeitschriftenartikel mit externen Gutachten (Peer Review)

Ittner, D.; Hascher, T.; Hagenauer, G. (2019). Prädiktoren der Innovationsakzeptanz von Schulleitungspersonen bei der Einführung des Lehrplans 21 im Kanton Bern (1). Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften. 19 (1), 136-159.

Typ: 
Zeitschriftenartikel mit externen Gutachten (Peer Review)

Ittner, D., Hagenauer, G., Hascher, T. (2019). Tätigkeitsspezifische Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen von Schulleiter/inne/n. Empirische Pädagogik, 33(2), 144-163.

Typ: 
Zeitschriftenartikel mit externen Gutachten (Peer Review)

Hagenauer, G.; Ittner, D.; Hofmann, F.; Stephan, M.; Gläser-Zikuda, M.; Lohbeck, A.; Bernholt, A.; Morschner, B. (2018). Zum Zusammenhang zwischen wahrgenommener hochschulischer Lehr-Lernumgebung und Prüfungsangst. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 13 (1), 105-127.

Typ: 
Zeitschriftenartikel mit externen Gutachten (Peer Review)

Ittner, D.; Hascher, T. (2018). Schulentwicklung: ein berufsethischer Imperativ? Prädiktoren der Innovationsbereitschaft im Kollegium aus der Sicht von Berner Schulleitungspersonen. In: Schärer, Hans-Rudolf; Zutavern, Michael (Hrsg.), Das professionelle Ethos von Lehrerinnen und Lehrern. Perspektiven und Anwendungen (163-177). Münster, New York: Waxmann.

Typ: 
Buchbeiträge

Hagenauer, G.; Ittner, D.; Suter, Roman; Tribelhorn, T. (2018). Editorial: Evidenzorientierte Qualitätsentwicklung in der Hochschullehre: Chancen, Herausforderungen und Grenzen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 13 (1), 9-24.

Typ: 
Zeitschriftenartikel mit externen Gutachten (Peer Review)

Ittner, D.; Hascher, T. (2016). Zur Rolle des Feedbacks für das Lehren und Lernen mit Portfolios im Hochschulkontext. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Ziegelbauer, Sascha (Hrsg.), Das Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung. Perspektiven aus Sicht von Praxis, Forschung und Lehre (13-26). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Typ: 
Buchbeiträge

Ittner, D. (2016). Die Schulleitung zwischen Selbst- und Fremdsteuerung: Ein Vergleich zwischen Bayern (D) und dem Kanton Bern (CH) am Beispiel Personalwesen. In: Hangartner, Judith; Heinzer, Markus (Hrsg.), Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz – Steuerungskultur im Umbruch (277-305). Wiesbaden: Springer VS.

Typ: 
Buchbeiträge

Ittner, D. ; Mejeh, M. ; Diedrich, M. (under review). Schulische Governance im Spiegel von Theorie, Bildungspolitik und Steuerungspraxis. In : Hascher, T. ; Helsper, W. ; Idel, T.-S. (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Wiesbaden : Springer VS.

Typ: 
Buchbeiträge

Ittner, D. ; Hascher, T. (under review). Switzerland : Secondary Education – Management, Leadership and governance. In : Tatto, M.T. ; Menter, I. (eds.), BECS : Bloomsbury Education and Childhood Studies. London : Bloomsbury Publishing.

Typ: 
Buchbeiträge

Ittner, D.; Hascher, T. (in press). Towards a model of teachers’ moral health: Professional satisfaction, moral emotions and teacher ethos. In: F. Oser, K. Heinrich, J. Bauer, & T. Lovat (Eds.), Handbook of Teacher Ethos. Wiesbaden : Springer.

Typ: 
Buchbeiträge
Transfer in die Praxis
Format: 2021

Referat am Themenabend «Lehrplan 21: Auswirkungen für die Gemeinden im Seeland», 4.12.2017, Verein seeland.biel/bienne

Typ: 
Lehrauftrag

Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), 23.-26.06.2014, PH Luzern; Poster: «Teachers’ emotions and the governance of educational change – theoretical outline and research design»

Typ: 
Sonstige
Präsentationen
Format: 2021

European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Universität Aachen, 12.08. – 16.08.2019; Einzelbeitrag: «The interrelation between the perceived learning environment in higher education and students’ test anxiety», gemeinsam mit dem Autorinnenteam.

Typ: 
Internationale Präsentation

5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Heidelberg, 12.03.-15.03.2017; Beitrag im Symposium Perspektivenwechsel in der Emotionsforschung: «Die Lehrplaneinführung ist gut organisiert – Der Zusammen-hang zwischen bedürfnisgerechter Innovationsgovernance, den Emotionen von Schulleitungspersonen und deren Schulentwicklungsbereitschaft»

Typ: 
Präsentation

Jahrestagung der Kommission Organisationspädagogik der DGfE, Universität zu Köln, 25.-27.02.2015; Vortrag: «Lehreremotionen und Schulentwicklung»

Typ: 
Präsentation

Comparative Education Society Europe (CESE), 10.-14.06.2014, PH Freiburg (im Breisgau); Vortrag: «Teachers’ emotions and educational governance – Bavaria and the Canton of Bern compared»

Typ: 
Präsentation

Special Interest Group Educational Evaluation Accountability and School Improvement der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI), 08.-09.11.2014, Universität Bielefeld ; Vortrag: «Teachers’ emotions and school improvement»

Typ: 
Präsentation

Joint Summer Meeting von SPCL (Society of Pidgin and Creole Linguistics) & AC-BLPE, 18.-20.06.2007 (Amsterdam); Vortrag: «Cape Verdean Creole in the context of migration - Boston & Lisbon compared»

Typ: 
Präsentation

XI. Colloque International des Etudes Creoles (31.10.-06.11.2005, Praia, Kapver-den); Vortrag: «La construction de l’identité à travers le créole dans le contexte de la théorie de la transdifférence – une étude de la minorité capverdienne aux Etats-Unis»

Typ: 
Präsentation
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Interessensgebiete
  • Didaktische Konzeption und Qualitätsentwicklung von Lehr-Lern-Settings in Schule und Hochschule
  • Educational Governance, insbesondere im Kontext von Change-Prozessen
  • Affektiv-motivationale Komponenten beim Lehren und Lernen
  • Digital Literacy in Schule, Hochschule und Berufsbildung
  • Workplace Learning
Ausbildung
  • Seit 04 / 2019 CAS Digitale Bildung, Universität St. Gallen
  • 2019 Doktorat in Erziehungswissenschaft, Universität Bern, Prof. Dr. Tina Hascher,
    Dissertationsschrift zum Thema «Emotions and the governance of educational change»
  • 2015 CAS Hochschullehre, Universität Bern
  • 2011 Bayerisches Staatsexamen zum Erwerb der Fakultas in Philosophie/Ethik am Gymnasium
  • 2006 Abschluss des Doppelstudiums in Anglistik, Romanistik, Erziehungswissenschaft bzw. des Lehramts am Gymnasium (M.A./ Bayerisches Staatsexamen) an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg mit Auslandsaufenthalten an der Universidad de Valencia (Spanien) und als DAAD-Stipendiatin an der Boston University (Massachusetts, USA)