Matilde Wenger, Dr.

Beruflicher Werdegang

2016-2018: student assistant at Institute of Social Sciences, University of Lausanne

Ausbildung

2018: Master Degree in Social Psychology, University of Lausanne
2016: Bachelor Degree in Psychology, University of Lausanne

Projekte

Wie beurteilen die Akteurinnen und Akteure die Qualität der beruflichen Grundbildung? Und wie beeinflusst die Ausbildungsqualität das Engagement der Lernenden? Analyse an den Lernorten und Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten Instruments

01.02.2018 – 31.07.2023

Die Ausbildungsqualität wird in den Debatten zur Schweizer Berufsbildung immer höher gewichtet. So ist die Qualität der Bildung denn auch seit über zehn Jahren gesetzlich verankert, insbeson... Weitere Informationen

Publikationen

Präsentationen

Matilde Wenger, Dr.

Wie beurteilen die Akteurinnen und Akteure die Qualität der beruflichen Grundbildung? Und wie beeinflusst die Ausbildungsqualität das Engagement der Lernenden? Analyse an den Lernorten und Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten Instruments

TOP Ausbildungsbetriebe (TAB) – Studie zu den Bedürfnissen von betrieblichen Berufsbildnerinnen und Berufsbildnern

Rollenkonflikte bei Lernenden und Qualitätswahrnehmung der dualen Berufsbildung in der Schweiz

Tremonte-Freydefont, L., Wenger, M., & Fiori, M. (2023). Emotionale Intelligenz ist wichtig für den Lernerfolg. Erhebung bei Lernenden FaBe und FaGe. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (SGAB), 23.03.2023.

Lamamra, N., & Wenger, M. (2022). Quotidien et besoins des formateurs et formatrices en entreprise. Rapport d’analyse et propositions d’offres de formations continues. Renens: Haute école fédérale en formation professionnelle HEFP

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2022). Wie man die Qualität der beruflichen Bildung messen kann: SNF-Projekt Fragebogen zur Qualität der dualen Lehre. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (SGAB), 3/2022.

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2022). Un instrument au service de la qualité : L’inventaire de la qualité de l’apprentissage dual : une évaluation formative en formation professionnelle. Transfert. Formation professionnelle dans la recherche et la pratique (SRFP), 3/2022.

Wenger, M. (2022). Tensions de rôle chez les apprenti·e·s et qualité perçue de la formation professionnelle duale en Suisse. Thèse de doctorat. Lausanne: Université de Lausanne.

Sauli, F., Wenger, M., & Fiori, M. (2022). Emotional Competences in Vocational Education and Training: State of the Art and Guidelines for Interventions. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14(1), 4.

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2022, juin). Les tensions de rôle des apprenti·e·s comme caractéristique de la qualité en FPI duale : de leur identification à leurs implications. Communication présentée au 6e Colloque international de Didactique professionnelle, Lausanne, Suisse.

Sauli, F., Wenger, M., & Berger, J.-L. (2022, May). The Quality of Swiss Initial Vocational Education and Training: Perceptions of Field and Institutional Stakeholders. Paper presented at the Stockholm International Conference on Research in Vocational Education and Training, Stockholm, Sweden.

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2021, April). Person-centred Approach to Assess Quality Perceptions of Role Stress in Dual Initial Vocational Education and Training Apprentices. Paper presented at the 4th International VET Conference Crossing Boundaries, Muttenz, Switzerland. (online)

Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L. & Gross, V. (2019, August). Help Seeking, Epistemological Beliefs, and Motivational Beliefs In Pre(vocational) Students. Poster presented at the 18th conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Wenger, M., Sauli, F., Gross, V. & Berger, J.-L. (2019, juin). Qu’est-ce qu’une formation professionnelle de qualité ? Conceptions d’apprenti-e-s en construction et en coiffure. Communication présentée au colloque de la Société suisse pour la recherche en éducation SSRE, Bâle, Suisse.