Publikationen Forschungsfeld 2.3

Das Forschungsfeld «Anerkennung von Erfahrung und lebenslanges Lernen» veröffentlicht laufend über Themen zu den aktuellen Entwicklungen in der Berufsbildung.

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Publikationen Forschungsfeld 2.3

Salini, D., Piccini, C., & Romanelli Nicoli, M. (in stampa). Didattica per situazioni e situazioni problema: come generare proposte innovative nell’insegnamento. Dossier Didattica e situazioni. Lugano: Scuola universitaria federale per la formazione professionale SUFFP.

Cortessis, S., & Deschenaux, A. (sous presse). Légitimité professionnelle dans le cadre d’un parcours de formation d’enseignant-e-s métier – quelles traces dans les récits d’expérience ? Revue phronesis.

Cortessis, S., & Deschenaux, A. (sous presse). Le récit professionnel, un kaléidoscope pour articuler les diverses temporalités ? Revue temporalité.

Cortessis, S., & Deschenaux, A. (sous presse). La mission du bénévole en hôpital : un paradoxe au niveau de l’identité, du rôle et de l’activité. Nouvelle Revue de PsychoSociologie.

Baumeler, C., Engelage, S., Hämmerli, C., & Salzmann, P. (2023). Recognition of Prior Learning in Professional Education from an Organisational Perspective. International Journal of Lifelong Education, 42(2), 208-221. https://doi.org/10.1080/02601370.2023.2177759

Salzmann, P., Engelage, S., Hämmerli, C., Neumann, J., & Baumeler, C. (2022). Anrechnungspraxis von Bildungsleistungen an höheren Fachschulen. Schlussbericht. Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Cattani, D., Bednarz, F., & Salini, D. (2022). Indagine RelPlus: Executive Summary. Progetto LINEA - Dipartimento dell’educazione, della cultura e dello sport (DECS) del Cantone Ticino. Lugano: Scuola universitaria federale per la formazione professionale SUFFP.

Salzmann, P. (2022). Buchbesprechung zu Wettstein, E. (2020). Berufsbildung. Entwicklung des Schweizer Systems. Bern: hep, 220 Seiten. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. 40(2), 286-287.

Bürkle, T., Lueg, C., Salzmann, P., Salini, D., von Känel, F., Löffel, K., Meier, L., Moozhiyil, S.-M., Perrini, S., Trede, I., Volpe, A., & Holm, J. (2022). Digi-Care: Exploring the Impacts of Digitization on Nursing Work in Switzerland. Stud Health Technol and Inform, 292, 57-62.

Engelage, S., Baumeler, C., Hämmerli, C., & Salzmann, P. (2022). Was hinter der unterschiedlichen Praxis steckt. Anrechnung von Bildungsleistungen an höheren Fachschulen. Skilled, 2, 4-7.

Engelage, S., Baumeler, C., Hämmerli, C., & Salzmann, P. (2022). Les coulisses de la pratique. Prise en compte des acquis dans les écoles supérieures. Skilled, 2, 4-7.

Engelage, S., Baumeler, C., Hämmerli, C., & Salzmann, P. (2022). Cosa nascondono pratiche divergenti. Convalida di prestazioni di formazione nelle SSS. Skilled, 2, 4-7.

Salini, D., & Durand, M. (2022). Concevoir des formations développementales. Dans G. Poizat & S. Flandin (dir.), Conception - Recherche - Activité - Formation - Travail (pp. 141-160). Toulouse: Octarès.

Salini, D., & Durand, M. (2022). Ontologie et épistémologie enactives dans l’approche de l’activité en éducation. Dans G. Poizat & S. Flandin (dir.), Conception - Recherche - Activité - Formation - Travail (pp. 17-40). Toulouse: Octarès.

Salzmann, P., Berweger, S., & Bührer, Z. (2022). Testing an Extended Social Cognitive Model of Occupational Turnover Intentions. Journal of Career Development. (online first)

Fristalon, I., & Cortessis, S. (2022). Zurück zum eigenen Werdegang. Skilled, 1, 23.

Fristalon, I., & Cortessis, S. (2022). Retour sur le parcours. Skilled, 1, 23.

Fristalon, I., & Cortessis, S. (2022). Ripercorrere la carriera. Skilled, 1, 23.

Cortessis, S. (2021). Dossier d’apprentissage. Dans E. Runtz-Christan & P.-F. Coen (dir.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse romande et au Tessin (pp. 92-98). Le Mont-sur-Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie.

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Bücher
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